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PROFESOR DE COLEGIOS & CLUBES
Prof. Sebastián Penas

LA EDUCACIÓN FÍSICA Y LA ESCUELA

Una aproximación para hacernos amigos de la disciplina

Cuando pensamos en la razón para introducir la educación física en los programas escolares, nos parece oportuno señalar que la educación física está allí para contribuir a que el niño logre un estado de equilibrio y armonía entre sus movimientos y su cuerpo, determine su identidad corporal y se forme una imagen de sí mismo direccionada; es decir, que pueda manejar su cuerpo según sus deseos. Además, la actividad física contribuye a la manifestación del niño como sujeto social, favoreciendo la comunicación y relación con sus pares a través del trabajo en equipo y la conformación de grupos. En relación con los deportes y su práctica escolar.

Aporte al crecimiento y desarrollo

En todo momento, la educación física trabaja sobre la maduración motora.
Siguiendo esta premisa, podemos organizar sus contenidos en torno a los siguientes ejes:

El propio cuerpo. En este eje se trabaja el dominio del propio cuerpo y el establecimiento de los límites corporales; el enriquecimiento del esquema corporal; el desarrollo de cualidades físicas, como fuerza, resistencia, coordinación, equilibrio y creatividad; el cuidado del cuerpo, y, finalmente, la resolución de problemas a través de situaciones corporales.

El cuerpo en relación con el medio físico. Abarca el establecimiento de relaciones de espacio y tiempo; el reconocimiento del cuerpo a través de movimientos y acciones; ritmos personales en relación con ritmos grupales; armonía de ritmos; coordinación del cuerpo con diferentes objetos; reconocimiento y exploración de las posibilidades de acción que tiene con dichos objetos, y cuidado del medio ambiente.

El cuerpo como medio de relación social. Esto es sinónimo de comunicación con los demás. La fluidez y sanidad con la que se establezca será resultado del trabajo con temáticas que involucren ciertos valores, como compartir, cooperar, aceptar, respetar, obedecer reglas y normas y construir las mismas desde el espacio lúdico y desde el espacio de relación.
Cabe destacar que en los diferentes ciclos de escolarización, o de crecimiento y maduración del niño, se trabajan las mismas temáticas con diferente grado de complejidad; por ejemplo, el cuidado del medio ambiente no es un contenido que trabajamos a los 7, 8 o 9 años, sino que lo hacemos a lo largo de toda la escolarización del sujeto, a través de desafíos cada vez más elevados para su razonamiento y destreza; lo mismo ocurre en torno al equilibrio, el cuidado del cuerpo, etc., es como si los contenidos se ordenaran en forma de espiral: volveremos a pasar por allí una y varias veces, pero ya no seremos los mismos, de manera tal que las diferentes propuestas enlazadas con la actualidad y los acontecimientos del entorno cobrarán nuevas dimensiones.

 

Experiencia laboral
  • Colegio Modelo Parque Barón (2º y 3º año E.G.B )– Año 2004 - Lomas de Zamora Área: Educación Física.
  • Escuela Nº 21 (4º y 5º año E.G.B) – Año 2005 - Lomas de Zamora Área: Educación Física.
  • Jardín Westminster ( Sala maternal y 3 años )– Año 2005 - Lomas de Zamora Área: Educación Física.
  • Club Pucará (7º División de Rugby) – Año 2006 - Burzaco Área: Educación Física.
  • Club San Albano (8º y 9º División de Rugby ) - Año 2003 a 2006 - Burzaco Área: Educación Física.
  • Colegio Esteban Echeverría (1º Ciclo E.G.B 2º Ciclo E.G.B)– Año 2004/continua - Banfield Área: Educación Física.
  • Colegio Esteban Echeverría (Coordinador de Actividades Extraprogramática, Taller de Fútbol Infantil y campamentos educativos)– Año 2004/continua- Banfield Área: Educación Física.
  • Colegio Esteban Echeverría (Suplencias en Nivel Inicial)– Año 2005/2006 - Banfield Área: Educación Física.
  • Colegio Del Sol (Profesor Titular. E.G.B y Polimodal )– Año 2007/continua - Burzaco Área: Educación Física.
  • Instituto Lemm ( Natación para Niños, adolescentes y adultos, clases personalizadas, grupos reducidos) - Año 2004/continua - Temperley Área: Educación Física, Instructor de Natación

 

EXPECTATIVAS DE LOGRO Y
CONTENIDOS 1º CICLO

EXPECTATIVAS DE LOGRO Y
CONTENIDOS 2º CICLO


 

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